摘 要：在出版业面临深刻变革的时代背景下，出版专业博士研究生的培养尤为重要。本文从价值取向、职业导 向和学科方向这3个向度简要探讨出版专博的培养路径，以期为出版专博教育的实践发展提供参考。在价值取向 上，出版专博培养契合文化强国、出版强国建设的战略意义及人才培养的目标，满足出版产业发展需求；在职业 导向上，出版专博教育的内容要在行业针对性、就业契合度和专业适应力方面符合职业需求；在学科方向上，出 版专博培养需注重前瞻性、融合性和实践性，打破学科壁垒，建立跨学科融合机制。 

关键词：出版专业博士；人才培养；学科建设；出版学

      从基础的涵义而言，专业博士研究生是专业 度、高水平与研究性三者的结合。出版专业博士研 究生（以下简称“专博”）的设立，意味着要培养出 版领域的高水平人才，而这类人才的培养需要具备 很强研究能力的出版学“行家里手”作为向导。在 本次讨论中，笔者从价值取向、职业导向和学科方 向这3个向度简单谈谈出版专博的培养路径，以期 为出版专博教育的实践发展提供参考。

1 培养的价值取向 价值取向指行为准则和追求目标，出版专博培 养具有相应的价值取向，这主要体现在宏观层面。 第一，基于出版强国实现的战略意义。中国共 产党第十九届中央委员会第五次全体会议明确提 出，到2035年“建成文化强国”[1]，这也是基本实现 社会主义现代化的远景目标之一。文化强国建设离 不开出版强国，文化的国际话语权需要中国出版业 的积极参与。数字出版物标准、版权保护机制等国 际出版规则的制订，提升了跨文化传播的效能和精 准度，重构了全球文化贸易规则，因此更加需要培 养熟悉国际出版市场的专业人才。另外，从哲学社 会科学建设的角度来说，构建具有中国特色的学 术话语体系和叙事体系，实现学术出版的国际影响 力，还需要培养理论创新型人才，为出版强国建设 提供持久动能。出版业的中国式现代化需要跨学科 能力人才，出版专博教育可整合多学科资源，培养 既懂内容生产又熟悉技术应用的复合型领军人才。 以人才培养驱动出版强国建设，以出版强国服务文 化强国，这也是设立出版专博的战略思维。 第二，基于人才培 养目标的教育需求 。党的 二十大报告指出：“必须坚持科技是第一生产力、 人才是第一资源、创新是第一动力”[2]。“硬实力、 软实力，归根到底要靠人才实力。”[3]文化强国建设 需要提升文化软实力，而提升文化软实力就需要强 化人才培养。《出版业“十四五”时期发展规划》明 确提出，要“加强出版人才队伍建设”“培养造就一 批出版领军人物和出版家”“加强创新型、应用型、 复合型人才培养”“建设新时代出版人才矩阵”[4]。 原有的出版专业人才培养主要集中在本科教育和 硕士研究生培养，出版专业博士点的设立，实现了 人才培养体系的进一步完备，也契合当下及未来出 版教育的目标，使学科可以通过系统化的学术训练 和实践研究，培养兼具理论深度与实践能力的“一 体两翼式”[5]高层次出版人才。培养这类人才的目 的是引领行业创新、解决出版业转型中的复杂问 题。所以说，高端出版专业人才资源也是出版文化 软实力的体现。 第三，基于出版产业发展的现实选择。出版专 业博士点与人才培养目标的契合，本质上是要构建 一个以行业需求为牵引、以创新能力为核心、以国 家战略为坐标的教育生态系统，这也是出版业发展 的现实选择。当前，出版业既要解决高端人才短缺 的结构性矛盾，更要通过前瞻性布局为未来出版 强国建设储备核心动能，最终实现“教育链—人才 链—产业链—创新链”的深度融合。国家新闻出版 署在《关于组织实施2024年度出版融合发展工程 的通知》中提出“打造出版业新质生产力”[6]。对出 版而言，创新型高端人才是出版业新质生产力的核 心动能。

2 培养的职业导向 教育内容与职业需求的契合，是专博职业导向 的重要方面。出版专博培养具有相应的职业导向， 这主要体现在中观层面。 第一，行业针对性。出版行业从传统向现代转 型，行业生态需要不断优化，推动出版业可持续发 展。出版行业对数字出版技术研发人才的迫切需 求，需要专业博士具有解决出版业“技术代差”问 题的核心能力；出版行业对产业政策支持类人才 的迫切需求，需要专业博士具有行业智库的决策能 力；出版行业的规范化发展，需要专业博士具有职 业标准建设、人才能力框架设计方面的能力；出版 行业的国际化和文化产业“走出去”战略的实现， 需要专业博士具有国际出版市场洞察力；出版行业 的理念创新，需要专业博士具备计算出版、数字人 文等跨学科研究方法论。 第二，就业契合度。出版专博教育与就业的契 合，需要对教育模式进行系统化设计，突破传统学 术培养与行业需求间的壁垒，实现“教育—实践— 就业”全链条贯通。这种契合并非单向的人才输 出，更重要的是要培养能够引领行业变革、定义未 来出版形态的高端人才。专业博士培养单位应建立 行业需求调研机制，定期采集出版机构对人才能力 专题：出版专业博士培养大家谈 17 的需求数据，分析博士毕业生职业发展路径，从培 养的定位和目标设立时就要精准对接岗位能力，匹 配职业需求。另外，还可尝试培养博士生自主创业 的能力，比如创办智能内容生成工作室、开发版权 交易智能平台等，进而探索技术驱动型创业路径。 第三，专业适应力。提升出版专博培养的专业 适应力，需要结合行业发展趋势、学术前沿动态及 跨学科需求，构建多维度的培养体系。出版专博的 专业适应力可包括以下核心力：（1）技术硬实力， 即掌握出版数字化工具的能力；（2）文化创新力， 即深谙中华文化创新和跨文化传播策略的能力； （3）成果转化力，即具备学术成果与行业应用渠道 的对接能力；（4）规则定义力，即制订出版行业标 准或参与国际数字出版标准的制定，有能力使中国 从“跟随者”转变为“规则制定者”；（5）战略思维 力，即具备预判行业变革发展趋势的能力。跳出传 统“学术象牙塔”，是出版专博培养的逻辑起点，以 职业导向为锚点，注重培养博士生理论与实践有效 结合的核心竞争力，可最终使专业博士成为引领行 业变革的核心力量。

3 培养的学科方向 学科方向关乎一个学科长期稳定、健康的发展 前景，决定了资源的配置效率，还深刻影响教育体 系、科研创新及社会需求的响应能力。因此，出版 专博培养须遵循规律，平衡短期和长期需求，避免 急功近利。出版专博培养应沿着正确的学科方向发 展，这主要体现在微观层面。 第一，注重前瞻性。出版专博培养须紧密围绕 行业变革趋势、技术革新方向及社会文化需求的演 变来规划和运行。长期以来，出版学通常被视为新 闻传播学或文学的附属方向。出版专业博士点的设 立，标志着出版学作为一个相对独立的学科已逐渐 成熟，能有效推动建立完整的出版学术体系（如核 心理论、方法论、评价标准），为行业发展提供学 理支撑。因此，出版专博培养要聚焦核心领域、明 确学科方向、坚持问题导向，为学术界和决策者识 别关键研究领域提供智力支持。应建立专业动态调 整机制，如构建“出版+前沿科技”融合培养体系， 培养出版系统架构师思维，培养出版“元问题思考 者”。在此基础上，出版专博教育要力图成为引领 行业研究范式革命的策源地。 第二，注重融合性。不同学科之间的方法论存 在一定差异，比如实证科学与诠释学之间就存在 对立。随着社会发展，单一学科的局限性越来越明 显，而跨学科融合能够整合不同领域的理论、方法 与技术，形成系统性解决方案。出版专博培养要打 破学科壁垒，建立跨学科融合机制，构建跨学科协 作平台。以出版学科为基础，建立诸如交叉学科研 究平台、产业联合创新平台、问题导向实验平台、 数字化学科社区平台、跨学科数据互通平台等，通 过这些融合平台设计培养博士生的跨学科思维与 能力。学科融合不是简单的“拼盘式”相加，而是 需要通过重构知识体系、创新方法论和工具形成新 的研究范式。未来，出版学科的发展需要从“以学 科为中心”转向“以问题为中心”，通过打破学科边 界、弥合产学研鸿沟、贯通人文科技，让博士生教 育成为连接内容价值与数字文明的人才桥接点。 第三，注重实践性。前文提到，将理论与实践 有效结合的能力是专业型研究生的核心竞争力。出 版专博培养的实践性，就是在当前出版业面临数字 化转型、国际化竞争和内容创新的背景下，提升博 士研究生行业应用能力，同时兼备学术研究与行业 实践的能力。基于此，出版专博培养的学科体系要 根据行业实践，建立课程动态调整机制、行业导师 联合培养双轨制、产学研协同机制、实践成果转换 机制等，将学术深度与行业敏捷性相结合。通过机 制设计让专业博士既能创新理论，又能推动出版业 解决技术、市场与文化的复杂挑战，成为具备跨界 能力的“学者型+实践型”新型出版人才。 作者简介 王炎龙，男，博士，四川大学出版学院教授、博士生导 师。研究方向：网络与新媒介产业、出版学理论、公益 传播。